Nationalities

Games and fun

·         Poncho Carrancho

Escreva no quadro uma lista de países. Podem participar do jogo tantos alunos quantos forem os ítens desta lista, porque cada aluno vai escolher um país "para si". Assim que cada aluno tiver escolhido o seu país, explique que o jogador Poncho Carrancho é muito ruim de bola. Tão ruim, que ninguém o quer no seu time.

O jogo começa quando você diz de onde Poncho Carrancho supostamente é: "Poncho Carrancho é da França" (em inglês, "Poncho Carrancho is from France".) Quem tiver escolhido esse país vai dizer "Poncho Carancho não é da França, ele é da Alemanha" (Poncho Carrancho is not from France, he is from Germany). Quem tiver escolhido Germany vai continuar o jogo, dizendo "Poncho Carrancho is not from Germany, he's from Brazil". E assim por diante. Vão saindo do jogo aqueles alunos que não responderem imediatamente após o seu país ter sido chamado, ou fizerem frases gramaticalemtne incorretas, como "Poncho Carancho não de..." ou "Poncho Carrancho é Argentina". Vence o jogo quem conseguiu permanecer no jogo sem se atrapalhar.

·          Adaptação da atividade anterior para a prática de nacionalidades: cada um escolhe uma nacionalidade. O professor começa dizendo "Poncho Carrancho é alemão." O aluno que havia escolhido essa nacionalidade diz "Poncho Carroncho não é alemão, ele é chinês", etc.

·         Bingo de nacionalidades

Peça aos alunos que façam uma grade de Bingo no caderno, mais ou menos assim:

  Escreva uma lista de países no quadro, com dois países a mais do que o número de células da grade. Como a grade aí em cima tem doze espaços, você faria uma lista com 14 países. Sugestão para professores de inglês: Brazil - Argentina - France - Germany - Italy - Japan - Spain - Canada - The United States - Mexico - China - Portugal - England - Peru

Peça aos alunos que copiem os nomes dos países, aleatoriamente, na grade. Quando a grade de todos os alunos estiver completa com os nomes dos países, chame, uma a uma e em ordem aleatória, as nacionalidades correspondentes. Por exemplo: Francês! (Os alunos riscam na grade o país que corresponde a essa nacionalidade, no caso França). O aluno que primeiro conseguir riscar uma coluna inteira na vertical e outra inteira na horizontal, grita Bingo! e ganha o jogo. Essa atividade pode ser feita ao contrário, usando as nacionalidades na grade e chamando o nome dos países.

 

Expressing feelings

Projects and crafts:

1) Apresente aos alunos cartões com adjetivos que sirvam para caracterizar sentimentos. Algumas sugestões: angry/ sad/ happy/ afraid/ anxious/ puzzled/ joyful/ surprised/ proud/ fearful/ worried/ excited/ furious/ proud/ frustrated/ mad/ scared.

 

2) Divida a turma em duplas e distribua os cartões de modo que haja pelo menos um cartão para cada dupla.

3) Peça que cada dupla pesquise no dicionário o significado da palavra e anote no caderno.

4) Solicite às duplas que procurem uma imagem que ilustre o significado do adjetivo pesquisado. A imagem pode ser recortada de quadrinhos, revistas, etc. Desenho também vale.

5) Para socializar as produções, monte com os alunos um mural contendo pequenos cartazes feitos com as imagens e seus respectivos adjetivos.

6)ecolha os cartões e convide os alunos para m jogo. Trata-se do expressing feelings game.

 

Games and fun:

• Expressing feelings game

7) Divida a turma em dois grupos. Peça para que cada grupo escolha cinco representantes, que deverão apresentar sentimentos por meio de mímica e/ou expressões faciais.

8) O professor pede para que os representantes se apresentem à classe. Depois, eles decidem no par-ou-ímpar (odd or even) quem começa. Alternando-se, vão sorteando os cartões com os adjetivos que determinarão os sentimentos que devem ser expressos diante da classe. A cada mímica, o grupo adversário deve dizer, em inglês, qual é o sentimento. Explique para a classe que a resposta deve ser: He/She is sad, caso o adjetivo sorteado seja sad, por exemplo.

9) O professor marca 1 ponto a cada acerto. Caso o grupo adversário não acerte ou não descubra a resposta, o ponto é do grupo que fez a representação.

10) O jogo termina com a apresentação dos dez representantes. O grupo vencedor é aquele que conseguir marcar mais pontos.

• Draw feelings:  O professor pede que os alunos formem um a frase para expressar como se sentem e depois façam um desenho que represente.

• Mime and guess:  How are you?  Em circulo entregar três lápis a três alunos, um azul, um vermelho e um amarelo, quando a musica parar , quem estiver com o lápis amarelo deve fazer uma mímica facial,  quem estiver com o Lápis azul deve perguntar how are you? Quem estiver com o lápis vermelho deve responder.

Songs:

If You're Sad and You Know It (to the tune of "If You're Happy and You Know it")

If you're sad and you know it,
     Cry a tear.
If you're sad and you know it,
     Cry a tear
If you're sad and you know it,
Then your face will surely show it.
If you're sad and you know it,
     Cry a tear.

If you're angry and you know it,
     Stomp your feet.
If you're angry and you know it,
     Stomp your feet.
If you're angry and you know it,
Then your face will surely show it.
If you're angry and you know it,
     Stomp your feet.

If you're scared and you know it,
     Run and hide!
If you're scared and you know it,
     Run and hide!
If you're scared and you know it,
Then your face will surely show it.
If you're scared and you know it,
     Run and hide!

If you're embarrased and you know it,
     Hide your face.
If you're embarrased and you know it,
     Hide your face.
If you're embarrased and you know it,
Then your face will surely show it.
If you're embarrased and you know it,
     Hide your face.

If you're sleepy and you know it,
     Stretch and yawn.
If you're sleepy and you know it,
     Stretch and yawn.
If you're sleepy and you know it,
Then your face will surely show it.
If you're sleepy and you know it,
     Stretch and yawn.

If you're happy and you know it,
     Smile and clap.
If you're happy and you know it,
     Smile and clap.
If you're happy and you know it,
Then your face will surely show it.
If you're happy and you know it,
     Smile and clap.

If you're excited and you know it,
     Jump up and down.
If you're excited and you know it,
     Jump up and down.
If you're excited and you know it,
Then your face will surely show it.
If you're excited and you know it,
     Jump up and down.

If you're in love and you know it,
     Blow a kiss.
If you're in love and you know it,
     Blow a kiss.
If you're in love and you know it,
Then your face will surely show it.
If you're in love and you know it,
     Blow a kiss.

Teaching Tips

• Name the emotion first in L1, then in L2.
• Draw or copy a 5 x 7 or larger line art drawing or portrait showing each emotion. Show a picture, and have the class respond, "S/He's _______________." As students master vocabulary, call on individual students instead of class.
• Play charades. Show one student a picture reflecting an emotion. The student must then imitate this emotion until another student correctly guesses the feeling.
• Show class a picture that reflects emotion. Ask, "How is s/he feeling?" Await class response. "Ask why is s/he feeling ___________?" Call on students to respond.
• Call a student outside the class. Whisper a sentence like, "The boy is sad." or "The man and woman are in love." Return to class, and ask student to draw picture of sentence. If class guesses correct sentence within twenty seconds, the artist gets a small prize

 

Means of transportation

Means
 of transportation

Games and fun:

•  Hangmam

Projects and crafts:

·      Carrinho de garrafa pet

·      Let’s make a memory game (Bounce for kids – Black line master and values, book 1)

Values:

• Prudence: Let’s prevent accidents (Bounce for kids –values book 5, page 7)

DOs DON’Ts

• Respect the elderly.

• Cross the street on the crosswalk. Help the elderly.

• Hold your mom’s hand while crossing the street

• Pay attention.

• Be careful.

• Don’t run.

• Don’t cross the street if the light is red for pedestrians.

• Don’t cross the street alone.

• Don’t disrespect a police officer.

• Don’t sit on special seats on the bus or subway.

Song: The wheels of the bus

Projects:

• Categorização dos meios de transporte de acordo com critérios - Nº de rodas, Ar, Terra; Mar, etc., e apresentar um diagrama.
• Criação de um cartaz com os meios de transporte favoritos.
• Construção de um livro sobre meios de transporte.
• Fazer um Mini book de dobraduras desenhar em cada página um meio de transporte e uma frase correspondende. Ex: I go to school by ...

 

 

Can/can’t

Can/can’t

Sports, music... 

Games and fun

Paper Airplane Game: Draw a target (with points - like a dart board) on the white board or use a cardboard box in the middle of the room. Then, students make paper airplanes and launch them after they answer your question in the form of a sentence. I don't except my beginners/low intermediate students to form complete sentence so I help them to form correct sentences. To my surprise they will repeat the sentence several times (while I'm helping them) just so they can throw their airplane. For beginner and low intermediate classes, I recommend formulating questions that lead to 1 or 2 types of answers. This allows for better memorization. For example, use CAN/WILL questions and write the beginning part of the answer on the board "I can/will...".  I recommend giving a prize to make the target points mean something, thus peaking their interest.

 

Projects and crafts :

A partir de figuras de pessoas ou animais  fazer um quadro sobre  habilidades .

Ex: He can play football /the piano. It can’t see. He can jump.  It can fly… (Pode ser escolhido apenas um tema: Animais , sports , Music…

Values :

·           Teamwork : Everybody plays a part in a group

·           Dignity : Let’s play fair

 

 

Appearance

Appearance /Face

Communication:

 I ‘m…    I’m not…

He/she it is...          He/she/it isn’t…

They’ are …            They aren’t …

 

Games and fun:

• Imagem e ação com desenhos :  A professora lê uma descrição e o aluno tem que desenhar no quadro, ou a sala pode ser dividida em dois grupos e cada grupo desenha  e pinta de acordo com as instruções.
• Guess Who? : Cada aluno faz sua própria descrição num papel  e depois é feito um sorteio para adivinhar quem é cada um.  

Projects and crafts:

·         Let’s make a Mask  (Fazer máscaras com caricaturas dos alunos.)

 

·         show and tell

My name’s...

 My eyes are big/small/color

My hair is ( color)

My ears are (Big/Small)

My nose are (Big / Small)

• Auto-retrato ( os alunos trocam os desenhos e cada um tem que adivinhar quem é , depois colar numa moldura)

 

 

 

Animals

Animals of the farm/zoo/wild...

Games and fun:

• Imagem e ação: a sala é dividida em duas equipes e um representante de cada equipe faz a mímica de um animal (sorteado ou previamente dito pelo professor) para sua equipe. Se a equipe não acertar passa a vez para o adversário.
• Picture dictation: Escrever no quadro os números de 1-10 e atribuir a cada número o nome de uma figura dos flashcards previamente escolhidos, em seguida mostrar a figura e pedir que os alunos anotem o número referente à figura que foi mostrada. Quando o prof. disser HANDS UP todos devem parar de escrever e levantar as mãos.
• Imitando os animais: A sala é dividida em duas equipes e um representante de cada equipe imita o som de um animal para sua equipe, sem fazer nenhum gesto, a equipe tem e acertar o nome do animal em inglês.
• Big or small: Pedir aos alunos que desenhem qualquer animal do zoológico aprendido e escrevam big or small embaixo de seus desenhos, alinhar grupos com 5 ou 6 alunos  e escolha um aluno para jogar de costas uma bola em um dos colegas do grupo. O aluno que jogou a bola deve perguntar what is it? O aluno que for acertado deverá responder a pergunta: It’s a _______. Depois de responder o aluno deve perguntar a quem jogou o papel: Big os Small.
• Hot potato: os alunos fazem desenhos de seus animais preferidos e ficam em circulo, a profª.  entrega duas bolas de cores diferente aos alunos e  quando a música parar quem estiver com a bola verde por Ex. deve perguntar a quem está com a bola vermelha, what is this? Quem está com a bola vermelha deve tentar adivinhar e terá 3 chances , is this a Tiger?  O colega deve responder Yes/no it is (not) se acertar permanece no jogo se errar saí do jogo.

Projects and crafts:

• Os alunos pintam e montam uma “farm” no isopor ou papel cartão (pasta atividades extras)
• Os alunos montam um cercado com cartolina ou papel cartão com animais da fazenda por eles colorido. (Bounce for kids 2- black line master)
• Wild friends  - Fazer um livrinho sobre os WILD ANIMALS
Colar figuras de animals  e escrever uma frase para cada animal ( Explorar adjetives )

Songs:

• Old Mac Donald

Values:

• Respect : Animals are important to us
• Environment: Let’s preserve the nature.

Vocabulary:  Habitat: Forest, desert, Antarctic, Ocean

Verificação de Aprendizagem: Pesquisa sobre animais em extinção.

 

The alphabet

 

Abc

 

Games and fun:

• Bingo com o Alfabeto (A cartela pode conter letras ou palavras ).

 

• Soletrando: Para as turmas iniciantes as palavras são escritas no quadro. Dividir a turma em duas equipes, a equipe que obtiver mais acertos vence o jogo.
 

• The Alphabet Game (Guess the letter on your back)
This game is used to practice alphabet and check their vocabulary. Do as a competition. Divide Students into groups of five (it depends on the number of students you have) and ask them to stand in line. Give to the students of the front a marker to write on the whiteboard. Then draw with your finger an imaginary letter of the alphabet on the back of the students at the end of the line. They must do the same with the student in front of him/her and so on. The students with the marker are supposed to run to the board and write any word that begins with that letter.

 http://iteslj.org/games/

Projects and crafts: 

• Confeccionar uma mini agenda telefônica com os telefones e emails dos colegas em ordem alfabética.